2022年“一带一路”职业教育国际研讨会日前在深圳、北京、上海、泉州四地以线上线下相结合的形式召开，来自全球40多个国家和地区的200余名政府官员、专家、学者、职业院校和行业企业代表参会。本届研讨会以“新内涵、新价值、新使命”为主题，为推动职业教育在共建“一带一路”和人类命运共同体中重塑新内涵、创造新价值、承担新使命指明方向。

重塑职业教育新内涵

“如何以互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术创新为驱动力，推进科技和制度创新，加快技术转移和知识分享，推动现代化产业发展，弥合数字鸿沟，确保产业链供应链安全，增强经济增长韧性，是全球面临的共同课题。”中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕在研讨会开幕式的致辞引发了与会者广泛共鸣。

进入数字经济时代，世界百年变局和世纪疫情交织叠加，如何推动职业教育在共建“一带一路”中承担更大使命、发挥更大作用、作出更大贡献，是时代提出的一个重要课题。

会议聚焦重塑职业教育“新内涵”，凝聚各界共识——职业教育需要适应经济社会发展新要求，加强自身内涵革新与质量建设，深化产教科融合，整体提升职业院校办学能级，开展融合数字技术的职业技能培训，培养具有数字素养、数字技能、绿色技能的人才。

中国联合国教科文组织全国委员会秘书处秘书长秦昌威表示，今年联合国秘书长发布的《关于教育变革的愿景声明》明确，必须让所有年龄段的人都学会做事，注重掌握技能、更新技能和提升技能。面对新冠疫情带来的挑战和数字化浪潮，“一带一路”职业教育国际合作必须跟上时代，携手构建数字化职业教育新体系、新生态。

深圳职业技术学院党委书记杨欣斌介绍，今年，联合国教科文组织正式批准在深职院设置职业技术教育数字化教席，赋予学校“当好全球职业教育数字化转型的引领者”的新使命。学校将依托这一国际平台，以实际行动推动数字化背景下高质量均衡发展。

北京外国语大学教授、中国职教学会副会长孙善学指出，不久前公布的《中华人民共和国职业分类大典》首次标注了97个数字职业。职业教育要突出产业数字化应用场景，推进职业学校专业数字化转型，培养更多数字化技术技能人才。

“2022年—2029年这8年，将是职业教育转型的重要时间窗口。”联合国教科文组织驻华代表处主任夏泽翰表示，在此期间，要推进职业教育的平等、包容、质量和终身学习，助力职业教育改革创新发展。

创造职业教育新价值

会议发出的倡议提到：职业教育是创造价值的教育，既包括实现人人出彩的个人价值、助力共同富裕的国家价值、构建终身学习的社会价值、适应科技革命的产业价值、支撑经济发展的区域价值，也包括推动经济复苏和助力减贫的国际价值。

“我们创造价值、共享价值，来实现新的愿景。”澳大利亚博士山职业学院副校长裘文斌表示，在全球疫情笼罩之下，携手建立高质量的合作伙伴关系，取长补短，共克时艰，更凸显价值。

上海外国语大学党委书记姜锋认为，当前职业教育对外开放呈现更高水平、更具包容性的时代特征。职业教育的国际交流要秉持共享价值的理念，为世界可持续发展、构建人类命运共同体贡献力量。

目前，中国拥有世界上最大规模的职业教育体系。中国职业教育的理念、价值、标准，正在形成一套可供借鉴的模式和路径，通过“走出去”与“引进来”有机结合，向世界传递中国职教推动区域经济可持续增长、减贫脱贫的实践样本，助力技术技能共同体建设。

鲁班工坊如今已在19个国家落地生根，参与“一带一路”沿线国家建设发展，培养了大量技术技能人才，其人才培养标准、专业建设质量、教育教学模式得到合作国广泛认同。“鲁班工坊成为中国职业教育‘走出去’的国家名片，也是外界了解中国技术发展、中国职业教育的一个入口。”天津职业技术师范大学副校长吕景泉说。

在非洲建立的20个职业教育学习中心，持续为促进发展中国家职业教育发展贡献中国力量。中国国际文化传播中心执行主席龙宇翔表示，职业教育学习中心推动具有中国特色职业教育体系“走出去”，把世界先进的各国职业教育发展经验“引进来”，在与“一带一路”沿线各国的人文交流中充分发挥了沟通纽带作用，为构建“一带一路”职业教育共同体作出贡献。作者 | 林焕新   来源 | 中国教育报